Resultaterne af forældreundersøgelsen giver klasselæreren mulighed for at foretage visse justeringer af planen for pædagogisk arbejde. Spørgsmål er en metode til at indsamle den nødvendige information om det analyserede objekt. Analyse af resultaterne af en undersøgelse udført ved at interviewe en respondent hjælper læreren med at identificere bestemte problemer og vælge måder at løse dem på.
Funktioner ved metoden
Læreren bruger en lignende teknik, når den eneste måde at få information på er eleven (forælderen).
Verbal (verbal) information - resultaterne af en undersøgelse, der kan behandles ved hjælp af computerteknologi. Den største fordel ved metoden er dens alsidighed. Behandling af resultaterne af undersøgelsen udføres ved hjælp af færdige tabeller, hvilket i høj grad forenkler og fremskynder lærerens arbejde. Under undersøgelsen noteres motiverne for de enkelte elevers funktion, samt resultaterne af deres arbejde.
Method Essence
Spørgespørgsmål kaldes med rette den mest massive mulighed for at indsamle oplysninger ved hjælp af specielle spørgeskemaer (spørgeskemaer). Det kan betragtes som en variant af undersøgelsen, som indebærer, at en individuel respondent udfylder en særlig formular med spørgsmålene i spørgeskemaet. Den indeholder sociale og demografiske oplysninger om respondenten.
Spørgeskemamuligheder
Afhængigt af hvilke resultater af undersøgelsen læreren ønsker at modtage, bruger han en kontinuerlig eller godkendt version af undersøgelsen. Den første involverer en undersøgelse af alle deltagere i processen (social gruppe), teamet. Det bruges i situationer, hvor et lille antal personer deltager i undersøgelsen.
Resultaterne af undersøgelsen giver en idé om forholdet i små grupper. Direkte undersøgelse involverer optagelse af svar af respondenterne selv.
Mulighed for undersøgelsesundersøgelse
For eksempel, når en lærer identificerer skolebørns temperament, kan en lærer bruge en af de mange metoder. Børnene modtager formularer med spørgsmål, udfylder dem, hvorefter læreren behandler resultaterne af elevernes undersøgelse.
Diagnose af temperament
Børn fra niende klasse deltager i undersøgelsen. Læreren bearbejder resultaterne af undersøgelsen ved hjælp af en nøgle. Af de 60 punkter bør respondenterne kun tjekke dem, der passer dem.
- Resigneret, underdanig.
- Overdrevent følsom og for sårbar.
- Vis aggression, "angreb" folk under en samtale.
- Du bliver hurtigt involveret i et nyt job og skifter til et andet.
- Falder nemt i søvn og vågner.
- Køl straks af, mister interessen for kommunikation.
- Du har en tendens til nemt at blive træt.
- Du er glad og glad.
- Du er påvirkelig til tårer.
- Du er effektiv og hårdfør.
- Afslut altid det, du starter.
- Svært ved at komme i kontakt med fremmede.
- Inert, sløv, inaktiv.
- Du oplever nemt problemer og fiasko.
- Du kan nemt tåle din ensomhed.
- Du har ingen problemer med at tilpasse dig til en række forskellige omstændigheder.
- Du plejer ikke at være vred.
- Du kan lide pænhed.
- Du er frygtsom og ikke særlig aktiv.
- Du er modtagelig for kritik og godkendelse.
- Du er lidt involveret i arbejdet og skifter fra én ting til en anden.
- Dit kendetegn er stilhed.
- Når du når dit mål, er du vedholdende.
- Du er original i et argument.
- Ikke altid sikker på deres evner og evner.
- Afslut ikke det, du startede.
- Har ikke ondskab, behandl nedladende dine modhager.
- Spild ikke din energi.
- Tilpas nemt samtalepartnerens natur.
- Tilpas og uhæmmet.
- Frygt er iboendekvalitet.
- Du manifesterede sig i hastebeslutninger.
- Ikke tålmodig.
- Du har svært ved at tolerere andres fejl.
- Du er hidsig og ustabil.
- Bruset, rastløs.
- Du søger konstant ny information.
- Du er ikke stabil i dine tilbøjeligheder og interesser.
- Tale passioneret, hurtig, med uberegnelig intonation.
- Du har et stabilt muntert humør.
- Du er kendetegnet ved udholdenhed.
- Du har udtryksfulde ansigtsudtryk.
- Tale er klar og hurtig, ledsaget af levende ansigtsudtryk og livlige bevægelser.
- Du er karakteriseret ved pludselige bevægelser.
- Tale er svag, stille, når en hvisken.
- Taler jævnt, gør visse stop.
- Du er lydhør og omgængelig, føl dig ikke begrænset.
- Du er fornuftig og forsigtig.
- Du er grundig og konsekvent.
- Du er konsekvent i dine interesser.
- Du stiller højere krav til dig selv og andre mennesker.
- Du har en tendens til at arbejde i ryk.
- Du er direkte og afstumpet, når du har med mennesker at gøre.
- Du er kendetegnet ved initiativ og beslutsomhed.
- Du kommunikerer problemfrit med dine klassekammerater.
- Du har svært ved at tilpasse dig en ny situation.
- Start en ny virksomhed med entusiasme.
- Du er kendetegnet ved tålmodighed og tilbageholdenhed.
- Du bliver distraheret af bagateller.
- Du har tendens til at have humørsvingninger.
Behandlerprofiler
Resultaterne af undersøgelsen gjorde det muligt at bestemme typen af temperament:
- for melankolske: 1, 2, 7, 9, 12, 15, 19, 25, 29, 45, 51, 60;
- sanguine: 4, 5, 6, 8, 10, 14, 16, 23, 26, 38, 40, 43, 47, 57, 59;
- for flegmatiske personer: 11, 13, 17, 18, 20, 21, 22, 27, 28, 41, 46, 48, 49, 50, 55, 56, 58;
- kolerisk: 3, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 42, 44, 52, 53, 54
Med en procentdel af enhver type temperament fra 40 procent, kan det betragtes som dominerende i en person. Med indikatorer i intervallet 20-29 procent kommer temperamentet ikke nævneværdigt til udtryk, og ved en lavere værdi tages det ikke i betragtning.
Vigtige aspekter
Reference til resultaterne af undersøgelsen er kompileret ved hjælp af specielle symboler:
- S - sangvinsk;
- X - kolerisk;
- Ф – flegmatisk;
- M er en melankoliker.
Sådan en teknik hjælper eleverne med at vælge deres fremtidige erhverv.
Kærlige funktioner
I personlige spørgsmål skal intervieweren kommunikere med en specifik respondent, med direkte deltagelse af forskeren, udfyldes spørgeskemaet.
Denne teknik er informativ og praktisk, den giver intervieweren mulighed for konstant at overvåge fuldstændigheden og korrektheden af udfyldelsen af de udstedte spørgeskemaer og om nødvendigt give interviewpersonen direkte råd.
Konklusion
Individuelle og gruppeundersøgelser ligner hinanden, foreslår dedialog mellem respondenter og forsker.
Som en del af gruppeundersøgelsen gennemføres en undersøgelse af forældre, skolebørn, ansatte og elever. Omkring 15-20 mennesker samles i ét publikum, og ét spørgeskema virker.
Ved afhøring er det tilladt at kontrollere proceduren for indsamling af oplysninger, hvilket sparer en betydelig mængde penge og tid. Hvis det ikke er muligt at samle alle respondenterne ét sted, foretages en individuel undersøgelse af hvert barn.
Når man vælger en fjernundersøgelse, giver spørgeskemaet respondenten et spørgeskema, som udfyldes uden deltagelse af forskeren.
Klasselæreren deler for eksempel spørgeskemaer ud til fædre og mor på næste forældremøde. Udfyldte ark sendes retur gennem eleverne. Blandt manglerne ved en sådan undersøgelse kan man fremhæve upålideligheden af oplysninger fra respondenten.
I presseundersøgelser er det meningen, at test skal offentliggøres på siderne i aviser eller magasiner, som er ledsaget af en anmodning om at sende færdige spørgeskemaer til en bestemt adresse. Der er også mail-in-undersøgelser sendt med post til en specifik gruppe af personer, udvalgt selektivt.
Ovenstående spørgeskemametoder kan ikke kaldes tilstrækkeligt effektive, da der i gennemsnit ikke returneres mere end 5 procent af spørgeskemaerne. Man kan således ikke tale om en sådan undersøgelses informativitet, repræsentativitet, objektivitet.
Uddelingsundersøgelse ligner en korrespondanceundersøgelse, da spørgeskemaet giver alle deltagere spørgeskemaet, forklarer deres hovedformål, specificerer metode og deadlineudfyldte svarformularer.
Blandt fordelene ved undersøgelsesmetoden er:
- uafhængighed af respondentens svar fra spørgeskemaets karakter, hans værdiorientering;
- en betydelig mængde tid, respondenten har til at tænke over spørgsmålet, formulere valget af svar;
- spørgeskema er et værktøj med kvalitative egenskaber.
Når de stillede spørgsmål er foreløbigt gennemtænkte, får forskeren mulighed for at rette sit arbejde. Klasselærere bruger forskellige muligheder for afhøring i de indledende stadier af bekendtskab med et nyt klassehold. Effektiviteten og effektiviteten af at opbygge pædagogisk arbejde med klasseteamet afhænger direkte af fuldstændigheden af den information, der opnås inden for rammerne af sådanne undersøgelser.
