Ikke-formel uddannelse er Grundlæggende principper og eksempler på ikke-formel uddannelse

2024 Forfatter: Henry Conors | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-12 05:18

Ikke-formel uddannelse er resultatet af systemiske ændringer, der finder sted i dag. Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation foreslår at forbedre kvaliteten af læreruddannelsen ved at opgive det lineære uddannelsessystem og skabe betingelser for gratis "input" fra forskellige kategorier af studerende til træningsprogrammer ved at modernisere indholdet og undervisningsteknologierne.

Moderne realiteter

I øjeblikket er uddannelsesprocessen implementeret i forskellige former. Forældre står over for spørgsmålet om, hvilken skole det er bedre at sende deres barn til for at øge hans motivation for at lære, udvikle mentale og kreative evner og bevare mental sundhed. Lad os analysere nogle alternative undervisningsmetoder, der blev brugt i den indledende fase af uddannelsen.

Innovations of St. Petersburg

Skolen "Orange" ligger i den nordlige hovedstad. Vedadresse: st. Savushkina, d. 14b. Dette er et af projekterne fra Institut for Uformel Uddannelse. Dima Zitser er grundlæggeren af denne uddannelsesinstitution. Arbejdet her er baseret på princippet om subjektiv interaktion, hvis essens er accepten af, at hver person har brug for sin egen individuelle tilgang.

Funktioner

Skolen for ikke-formel uddannelse involverer ikke opdeling af elever efter forskellige kriterier: nationalitet, hudfarve, alder. Elever og lærere bygger selv læringsprocessen, vælger det lokale, hvor lektionen skal holdes, objekter af interesse.

Pædagogikken for ikke-formel uddannelse er baseret på barnets interesse, som dannes i det som et resultat af et bevidst valg. Klassestørrelse - 12 personer. Lærere arrangerer møder for forældre flere gange om året for at diskutere de særlige forhold ved arbejdet med børn. Børn er optaget i skolen fra de er tre år gamle.

Specifik uddannelsesproces

Ikke-formel uddannelse er en mulighed for at studere fag, der undervises i almindelige skoler inden for rammerne af tværfagligt samspil. Dette gælder især inden for rammerne af den nye generation af GEF. Fra folkeskolen bliver børn undervist i historie, fysik, fransk og engelsk, fløjte, anatomi, geografi, logik, yoga, tegning.

I dette tilfælde er ikke-formel uddannelse en mulighed for at øge børns intellektuelle niveau og samtidig skabe for dembehagelige forhold. Der er også et "bibliotek"-emne i "Orange", hvor børnene lærer at læse korrekt, diskuterer de læste værker og leder en diskussion.

Et karakteristisk træk ved denne skole er manglen på karakterer. Lærerne på denne skole mener, at kilden til motivation bør være interessen i at tilegne sig ny viden og ikke frygten for straf.

Elever og lærere lærer af hinanden. Den pålægger ikke sociale roller, der er iboende for elever på almindelige grundskoler.

Unge mennesker kommer til "Apelsin" hver dag for at kommunikere med deres jævnaldrende, for at hjælpe børn med at vænne sig til nye forhold. Og, selvfølgelig, organiser kreative spil i frikvarteret.

skole-parkkoncept

Ikke-formel uddannelse er konceptet for den russiske lærer Miloslav Balabanovs skovskole. Der er ingen lektioner og klasser i deres klassiske forstand. Elever i forskellige aldre (fra 6 til 9 år) studerer sammen i åbne parkstudier. Der er ingen begrænsninger på tidspunktet for undervisningen.

Læreren giver ikke eleverne færdiglavet information, men hjælper med at finde den, vælge den under hensyntagen til elevernes individuelle behov og evner. Der lægges særlig vægt på at skabe psykologisk komfort under åbne parkstudier.

Sådanne eksempler på ikke-formel uddannelse involverer opdeling af uddannelsesprocessen i to dele. I første fase gennemføres projektaktiviteter, som kræver, at fyrene er helt fordybet i processen. Anden del består afklasser i kreative studier, samt to-timers gåture i den friske luft. Nogle klasser, såsom "The World Around The World", afholdes også udendørs.

Kærlige funktioner

Skolen har forskellige studier: "Lære at læse", "Opfinde, lave, researche", "Jeg vil være sund", "Jeg vil glæde min mor", "Kreativ improvisation", "Lære at skriv" og mange andre. Lektier tilbydes kun efter anmodning fra barnet. Resultaterne af undersøgelser udleveres til forældre i form af en portfolio. Børn kan (valgfrit) offentligt demonstrere deres præstationer i slutningen af semesteret. En vigtig forskel ved skolen er den manglende sammenligning af lærere til børn. Skolen praktiserer kun at vedligeholde en individuel uddannelsesbane for hver elev, enhver fremgang tilskyndes.

Vigtige point

Skovskolen er ideel til inkluderende undervisning. Ethvert barn har mulighed for at udvikle sig efter egne evner, at hjælpe andre, at modtage hjælp og støtte. Det er beliggende i Moskva, på gaden. B altiyskaya, d.

Makaun School

Her har vi skabt sådan et pædagogisk miljø, hvor børn forstår, hvad de lærer til, gør det med glæde og helt bevidst.

Tilgangen kombinerer fagelementerne i den almindelige skolepensum og metoden fra innovative lærere, for hvem kærlighed til børn er en integreret del af faget. For eksempel studeres matematik i henhold til lærebogen af L. G. Peterson med tilføjelse af andre forfatteres resultater. Læsning udføres efter O. Sobolevas metode, suppleret med udviklingen af metodologen og læreren Anatoly Storozhev.

Det unikke ved skolens arbejde ligger i oprettelsen af en individuel uddannelsesplan for hvert barn. Udover lærere er der også en vejleder i klasseværelset, samt en kurator for barnets individuelle læseplan. Klassestørrelsen er 15-20 personer. Lektionens varighed er 30-40 minutter, men dens grænser kan ændres. Børn læres at sætte et mål for dagen, ugen, semesteret, det akademiske år. De bestræber sig her på at sikre, at eleven i 3. klasse selvstændigt kan klare den opgave, som er tildelt ham, mens vejlederen kun yder mindre støtte.

Børn har travlt med en betydelig mængde design og anvendt arbejde rettet mod den praktiske udvikling af det undersøgte materiale. Som hjemmearbejde får børnene små øvelser, der hjælper med at konsolidere kreative opgaver og nye emner. Erfarne lærere med videregående pædagogisk uddannelse arbejder med børnene.

På anmodning (efter drøftelse med lærerne) er det fra den tredje måned af studiet muligt for fædre og mødre at deltage i undervisningen.

Summarize

I øjeblikket bliver uformel læring mere og mere populær, da denne mulighed giver dig mulighed for at skabe en positivpsykologisk klima nødvendigt for selvudvikling og selvforbedring af den yngre generation. I klasseværelset bevæger børn sig, de konsoliderer ny viden. Ud over almindelige lektioner underviser ikke-formelle skoler i komposition, maleri og litteratur. Udviklingen af kognitiv interesse understøttes af søgeture til parker og museer. At bryde væk fra traditionelt forældreskab er statistisk meget effektivt og giver fantastiske resultater.