Det faktum, at forbrugernes holdning til naturen er uacceptabel, er længe blevet gentaget af mange religiøse og offentlige personer. I dag begynder den videnskabelige verden også at hævde, at mennesker, sammen med den degenererende natur, bestemt er i degeneration. Dette kommer ikke kun til udtryk i den åndelige, men også i den fysiske svækkelse af en person. Lykken og selve personligheden falder fra hinanden, fordi den mentale balance er forstyrret.
Den urbane livsstil påvirker i høj grad børns udvikling. Alle anerkender, at respekten for naturen skal plejes fra en tidlig alder. Men vores børn lærer planters og dyrs verden ud fra billeder i bøger, film og tv-programmer. Det er usandsynligt, at en sådan forberedelse til livet kan lære dem dyreverdenens vaner og få dem til at føle livet i skoven, lære tegn, der går forud for årstidernes skiften.
På trods af det faktum, at urbaniseringen har nået betydelige højder i Japan, neutraliserer de dens negative indvirkning på børn og udvikler deres respekt for naturen. For at gøre dette inkluderer programmet for at studere forskellige fag obligatoriske ture og udflugter samt alt i skolengennemgå et permanent kursus i at "beundre naturen".
Som et resultat beholdt japanske skolebørn, selv under forhold med radikal urbanisering, evnen til at skelne op til to hundrede farvenuancer. Hos vores veludviklede børn er denne evne ti gange lavere, fordi de under de samme forhold kun var i stand til at skelne tyve. Dette indikerer selvfølgelig knapheden på det levested, de befinder sig i, fattigdommen i opfattelsen af verden og deres ligegyldige holdning til naturen.
Hvad er forskellen mellem naturhistorie og at beundre naturen? Beundring betyder beundring. Lærere i Japan danner ikke bare vis viden og respekt for naturen, men udvikler en æstetisk opfattelse af verden, kvaliteter, der er meget vigtige for et vellykket liv.
Hvis vi sammenligner vores naturressourcer med deres rigeste flora og fauna og japansk, er det svært overhovedet at forestille sig, hvilken slags evner vores skolebørn ville have, hvis de blev lært at beundre?! Alle vores følelser udvikler sig i erkendelsesprocessen. Samtidig spiller kun voksne, der udfører visse handlinger, en afgørende rolle i manifestationen og konsolideringen af visse følelser hos børn, i stand til at udvikle ikke kun en omsorgsfuld holdning til naturen, men også en lang række bestemte karaktertræk.
Æstetik er f.eks. menneskers følelsesmæssige holdninger til alt, der kan beundres ikke kun i naturen, men også i kunst og,generelt i livet. Selvfølgelig vil en lærer, hvis følelser for miljøet blev opdraget i naturhistoriens lektioner, ikke være i stand til at udvikle sine elever en opfattelse af verden bedre, end han selv føler den.
Derfor vil jeg afslutningsvis opfordre forældre til at tage ansvar for deres børn og, idet de lægger det endeløse huslige postyr og spøgelsesagtige bekymringer om materielle ting til side, begynder at undervise deres børn i at beundre naturen, mindst én gang pr. uge. Find tid og mulighed for at vende os til livets oprindelse, så vi sammen kan lære at beundre den vidunderlige verden, som vi stadig lever i.
