Mål og mål for æstetisk uddannelse. Dannelse af individets æstetiske kultur

2024 Forfatter: Henry Conors | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-12 05:18

Antropologer siger, at behovet for skønhed og harmoni er iboende i mennesket. Uden denne komponent er det umuligt at danne et holistisk billede af verden såvel som et individs kreative aktivitet. Siden oldtiden anbefalede vismændene at opdrage børn i en atmosfære af venlighed og skønhed. For unge mænd blev opfattelsen af skønhed og fysisk udvikling betragtet som prioriteter, for unge mennesker - at lære og nyde forskellige typer kunst. Således har betydningen af dannelsen af individets æstetiske kultur altid været anerkendt.

Definition

Udtrykket "æstetik" kommer fra det græske aisteticos (opfattet af sanserne). Hovedemnet for studiet af denne filosofiske doktrin var forskellige former for skønhed. En intelligent, åndeligt udviklet person kan bemærke skønheden i naturen, kunsten og hverdagen, stræber efter at forædle den omgivende virkelighed.

I det moderne samfund er tendensen dog i retning afforbrugerisme, besiddelse af materielle værdier. Der lægges stor vægt på den enkeltes intellektuelle uddannelse. Den rationelt-logiske tilgang fortrænger den sanselige, følelsesmæssige komponent. Dette fører til forringelse af den immaterielle kulturarv, forarmelse af en persons indre verden og et fald i dets kreative potentiale.

I denne forbindelse er den æstetiske uddannelse af den yngre generation af særlig betydning. Dens mål er at skabe en personlighedskultur, der omfatter:

Æstetisk opfattelse. Evnen til at se skønhed i kunst og liv.
Æstetiske følelser. Det er en persons følelsesmæssige oplevelser, som er baseret på en vurderende holdning til fænomenerne natur, kunst osv.
Æstetiske idealer. Dette er individets ideer om perfektion.
Æstetiske behov. Ønsket om at kommunikere med det smukke i dets forskellige manifestationer.
Æstetisk smag. Dette er evnen til at skelne mellem det smukke og det grimme, at vurdere dem i overensstemmelse med den eksisterende æstetiske viden og dannede idealer.

Strukturelle komponenter

I pædagogisk arbejde skelnes der norm alt mellem følgende komponenter:

Æstetisk uddannelse. Inkluderer bekendtskab med verden og hjemlig kultur, mestring af kunsthistorisk viden.
Kunstnerisk og æstetisk uddannelse. Det sørger for inddragelse af børn i kreative aktiviteter, dannelse af deres smag og værdiorientering.
Æstetisk selvuddannelse. I løbet af den er en person engageret i selvforbedring, uddyber eksisterende viden og praktiske færdigheder.
Undervisning af barnets æstetiske behov, såvel som dets kreative evner. En person skal have en trang til skønhed, et ønske om at bringe noget nyt til verden gennem selvudfoldelse.

Opgaver

Barnets æstetiske kultur dannes i to retninger: fortrolighed med universelle værdier og inklusion i kunstnerisk aktivitet. I overensstemmelse hermed skelnes der mellem to grupper af opgaver, som pædagogerne står over for.

De første er designet til at danne den yngre generations æstetiske viden, for at gøre ham bekendt med fortidens kultur. Børn læres at se skønheden i livet, arbejdet, naturen og følelsesmæssigt reagere på det. Æstetiske idealer dannes. Ønsket om fortræffelighed i gerninger, tanker og udseende opmuntres. Læreren bør huske, at alle menneskers æstetiske smag er forskellig. Nogle børn beundrer klassisk musik, andre er fascineret af hård rock. Vi er nødt til at lære børn at forbinde andre menneskers smag og epoker med deres egen, at behandle dem med respekt.

Den anden gruppe af opgaver sørger for børns deltagelse i praktiske kunstneriske aktiviteter. De bliver undervist i at tegne, komponere eventyr, forme af plasticine, danse, spille instrumenter, synge, recitere poesi. Lærerne arrangerer teaterforestillinger, koncerter, litterære aftener, udstillinger og festivaler. Som et resultat kommer barnet medaktiv kreativ aktivitet, lære at skabe skønhed med sine egne hænder.

Fødsel til 3 år

Opgaverne for æstetisk uddannelse varierer afhængigt af børns alder. De yngste lærer at reagere følelsesmæssigt på skønheden omkring dem, at udtrykke sig gennem fri kreativitet. Babyen elsker vuggeviser og smuk musik. Han nyder lyse rangler, en elegant dukke og muntre børnerim.

Pædagoger giver følgende anbefalinger:

Omgiv dit barn med skønhed. Orden og stilistisk sammenhæng i børnehaven, planter og malerier, der dekorerer lejligheden, pæne og høflige forældre - alt dette bliver hurtigt vedtaget og meget svært at rette op på senere.
Introducer din baby til højkunst. Værker af sådanne komponister som Mozart, Bach, Schubert, Haydn er velegnede til dette. Folke- og børnesange er også velkomne. Fra 6 måneder prøver babyer at danse til musik. Du kan inkludere dem klassiske balletter. Fra toårsalderen er et barn i stand til at bevæge sig i takt med melodien: hvirvle til valsen, springe til polkaen, gå til marcherne.
Fortæl folkerim og smukke digte fra klassikerne fra fødslen. Babyer lytter til deres lyd, men forstår endnu ikke meningen. Tættere på året introduceres børn til simple folkeeventyr. Det anbefales at iscenesætte dem med legetøj. Når du er 1,5 år gammel, kan du tage dit barn med til et dukketeater.
Giv dit barn en blyant, maling, plasticine eller legedej så tidligt som muligt. Tillad at tegne doodle, krølle elastikmaterialer. Processen er vigtig her, ikke resultatet.
Gå oftere på smukke steder, tag ud i naturen.

Førskole

Børn i alderen 3-7 går norm alt i børnehave. Programmet for enhver førskoleinstitution giver mulighed for særlige klasser om børns kunstneriske og æstetiske udvikling. Dette omfatter fortrolighed med visuel aktivitet, litterære værker, musik, dans. Børn deltager i teaterforestillinger, optræder ved matinees. Kunstnere kommer for at besøge dem med dukke- og cirkusforestillinger. Alt dette danner en kærlighed til kunst.

En anden god hjælp til forældre kan være æstetiske udviklingsgrupper, der åbner på børnecentre og musikskoler. I dem bliver førskolebørn introduceret til forskellige typer kunst: musik, tegning, teater, sang, modellering, rytme. Derudover er der lektioner i matematik og taleudvikling, som bruger spil og kreative undervisningsmetoder.

Meget afhænger dog også af familiens opdragelse. Det er vigtigt, at forældre introducerer førskolebørn til de bedste eksempler på tegnefilm, eventyr og digte. Men det er bedre at nægte ukontrolleret tv-visning. Moderne tegnefilm indeholder ofte uhøflige og slangord, skræmmende, uattraktive karakterer optræder i dem. Alt dette påvirker negativt dannelsen af barnets kunstneriske smag, for ikke at nævne hans psyke.

I denne alder er det nyttigt at se på reproduktioner af berømte kunstnere, som skildrerdyr og magiske figurer. Det er bedst at købe et sæt postkort. Diskuter billedet, prøv at mærke lydene, lugtene, gæt hvad der vil ske næste gang. Hvorfor er karaktererne glade eller triste? Hvilket familiemedlem finder flere detaljer på lærredet?

Fra 4-5 år kan du tage dit barn med på museet. Førskolebørn foretrækker skulpturer og dekorative genstande (vaser, kandelabre, møbler). Billeder er sværere at opfatte. Inviter barnet til at finde det mest interessante på egen hånd. Fra 5-års alderen kan du deltage i børnekoncerter i Filharmonien, farverige balletter baseret på handlinger i berømte eventyr. Spil et orkester derhjemme ved at skabe instrumenter af skrotmaterialer.

Mange fordele bringer familieture rundt i byen, ture til naturen. Vær opmærksom på bygningernes skønhed, beundre blomstrende blomster eller solnedgangen sammen. Førskolebørn har brug for at interagere med dyr. Det er godt, hvis familien har et kæledyr, der skal passes. At gå til børnezoo eller cirkus vil bringe en masse glæde for børnene.

Æstetisk undervisning i skolen

Elever i første klasse har allerede deres egne ideer om skønhed. De er i stand til at opleve dybe æstetiske følelser. Skolens opgave er at organisere et gradvist mere komplekst system af klasser, hvor børn lærer at opfatte og analysere kunstværker for at skelne mellem genrer og stilarter. Dannelsen af elevernes kunstneriske smag fortsætter.

Indholdet af æstetisk uddannelse omfatter to særlige discipliner:

Musik. Hun underviser elever1-7 klassetrin. Til undervisningen stifter børnene bekendtskab med komponister og musikgenrer, evnerne til korsang og evnen til at følge melodien udvikles aktivt.
Kunst. Dette kursus gennemføres fra 1. til 6. klassetrin og er rettet mod den kunstneriske og æstetiske dannelse af skoleelever. Børn stifter bekendtskab med en række kreative teknikker og materialer, lærer at udtrykke deres følelser og forhold gennem tegning.

Generelle uddannelsesdiscipliner er ikke mindre vigtige. Så litteraturlektioner udvikler skolebørns følelsesmæssige-sensuelle sfære, lærer dem at føle empati med karaktererne, at bemærke skønheden i verbale billeder. Geografi og biologi er designet til ikke kun at udstyre børn med viden, men også til at dyrke en kærlighed til naturen. Nøjagtige videnskaber viser den strenge skønhed af formler, teoremer, giver dig mulighed for at opleve fornøjelsen ved at løse forskningsproblemer. Hovedarbejdet med æstetisk undervisning udføres dog uden for skoletiden.

Junior studerende

Arbejde med folkeskoleelever bør udføres i tre retninger:

Bekendtskab med kunstværker, indhentning af æstetisk information. Med børn er det nødvendigt at se på malerier af fremragende kunstnere, lytte til klassisk musik, læse højkvalitetslitteratur, der er let at forstå. Besøg på museer, teatre, filharmonikere, koncerter vil hjælpe med at deltage i høj kunst.
Tilegnelse af praktiske kunstneriske færdigheder. Barnet skal ikke kun stifte bekendtskab med færdige mesterværker, men også prøve at skabe noget lignende på egen hånd. Til dette formål opføres forestillinger på skolen,der afholdes musik-, kunst- og poesikonkurrencer, koncerter forberedes til ferien.
Selvudtryk gennem din yndlings kreative aktivitet. Forældre bør overveje at vælge en cirkel ud fra barnets interesser. Det er lige meget om det er en kunstskole, et kor eller et dansestudie. Det vigtigste er, at arvingen kan realisere sit kreative potentiale.

Ikke alle familier har mulighed for at deltage i de bedste koncerter og udstillinger, tage børn med i klubber. Men selv i den mest afsidesliggende landsby kan du arrangere udtryksfulde læseaftener, se bøger med billeder, skulpturer, lytte til musik, se gode film og diskutere dem. I landsbyklubben burde kredse af amatørforestillinger fungere. Masseferier afholdes regelmæssigt i landsbyerne, for at gøre lokale beboere bekendt med folkekulturen.

Men hovedbetingelsen for succes med æstetisk uddannelse er en entusiastisk voksen. Når man arbejder med børn, er en formel tilgang uacceptabel. Lær børn at se på mesterværker gennem en opdagers øjne, ikke at være bange for at udtrykke deres egen mening, nogle gange naiv. Forbind spil. Bliv til store komponister og komponer en melodi til et digt. Spil galleri ved at hænge kunstreproduktioner på væggene. Lad barnet påtage sig rollen som rejseleder. Ikke-seriøsitet og åbenhed er nøglen til succes.

Elever på mellemtrinnet

Lærere og forældre til skolebørn i klasse 5-9 står over for følgende opgaver inden for æstetisk uddannelse:

At organisere direkte kontakt mellem børn med forskellige kunstværker igennemderes fremvisning, optræden eller demonstration.
Udvikl et vurderingssystem i forhold til skønhedsfænomenerne.
At give information om verdenskunstens udtryksmidler, historie og teori.
Skab betingelser for selvstændig kreativ aktivitet, der giver hvert barn mulighed for at etablere sig i holdet (kredse, litterære og musikalske aftener, amatørkoncerter, konkurrencer).

Overgangsalder er en følsom tid for æstetisk udvikling. Børn er karakteriseret ved øget følsomhed, ønsket om uafhængighed, selvudfoldelse. De er tiltrukket af kloge, viljestærke individer, der kan overvinde omstændighederne.

Samtidig ved mange skolebørn stadig ikke, hvordan de skal skelne ægte kunst fra primitive former for massekultur. Resolutte actionhelte, der begår umoralske handlinger, bliver ofte rollemodeller. Det er ekstremt vigtigt at danne fuldgyldige kunstneriske smag af børn i denne alder, at gøre dem bekendt med de bedste kunstværker, vælge dem, der er tilgængelige for opfattelse, tæt på skolebørns oplevelse. Interesse er norm alt tiltrukket af lyse historiske begivenheder, eventyr og fantasi.

At lære den immaterielle kulturarv at kende (traditioner, mundtlig kunst, mytologi, håndværk) giver dig mulighed for at komme i kontakt med ældgamle ideer, folks kollektive oplevelse. Ikke mindre relevant i denne alder er samtaler om kommunikationskulturen, en persons udseende og moderne mode. Inviter teenagere til at gå i dialog, give udtryk for deres mening undervejsdiskussioner, rollespil, tilgiv deres "rod".

Højskoleelever

I klasse 10-11 er skolebørn i stand til subtilt at mærke skønheden i kunst, tale på lige fod med voksne om meningen med livet, harmoni, lykke. De er præget af nysgerrighed. Mange i denne alder er engageret i selvuddannelse.

Samtidig er børn ubalancerede, tilbøjelige til kritiske udtalelser. Drenge opfører sig ofte løs, afvisende over for deres udseende og forsvarer deres ret til uafhængighed. Piger derimod passer omhyggeligt på sig selv, bruger kosmetik og er interesserede i lyriske værker om kærlighed.

Det er vigtigt for lærere at skabe gunstige betingelser for at identificere elevernes evner og deres udvikling. Klasser i musik- og kunstskoler, cirkler, forestillinger i en landsbyklub forudbestemmer ofte valget af et erhverv. Undervisningstimerne kan bruges til samtaler, udflugter, stridigheder, teaterforestillinger, musikaftener, diskoteker, møder med kulturpersonligheder.

Æstetisk uddannelse er ikke begrænset til kunst. Skolebørn bør bemærke skønheden i det almindelige liv, hvad enten det er naturen, soci alt nyttigt arbejde eller hjemmemiljøet. Kommunikationens æstetik bliver aktivt dannet, hvilket inkluderer en kultur for at udtrykke følelser, respektfuld holdning til samtalepartneren, udtryksfuldhed i talen.

Resultater af æstetisk uddannelse

Ideelt set bør lærere og forældre danne en kulturel personlighed, der er i stand til dybt at føle skønheden i kunstog livet. En sådan person er kendetegnet ved høj spiritualitet og en aktiv kreativ position. Det er muligt at konkludere, at opgaverne med æstetisk uddannelse er blevet udført i henhold til følgende kriterier:

Individet har kunstneriske idealer.
Han besøger regelmæssigt museer, udstillinger, koncerter og lokale attraktioner.
En person studerer selvstændigt information om kunst, læser klassikernes værker, orienterer sig i genrer og stilarter.
Han er i stand til at navngive kendte figurer inden for mindst 4 typer kunst, kender deres arbejde. Kan vurdere det sete arbejde, udtrykke deres holdning til det.

Når man løser problemerne med æstetisk uddannelse, bør der lægges særlig vægt på dannelsen af fri tænkning hos et barn, ønsket om at skabe skønhed omkring ham. Så vil han med succes passe ind i det moderne samfund og gavne ham.