Moralsk adfærd er Moralske normer, værdier og regler

2024 Forfatter: Henry Conors | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-12 05:18

Juridisk adfærd og moralske standarder er blandt de komponenter i uddannelse, som der er en omstridt debat om. Nogle forfattere hævder, at de foretrækker denne formulering, mens andre behandler moralsk uddannelse og borgeropdragelse separat. Vi vælger moralsk og borgerlig uddannelse, en persons moralske adfærd, under hensyntagen til de talrige forhindringer, der er etableret mellem det moralske fænomen og det sociale fænomen i det sociale liv.

Samfundsværdier

Forbindelsen mellem moralsk og borgerlig adfærd er ikke tilfældig. Moralsk og juridisk adfærd er, hvad børn skal læres fra fødslen. Det er klart, at de to adfærd er relateret til hinanden og afhænger af hinanden, fordi du ikke kan have moralsk adfærd uden at overholde samfundets love, traditioner og værdier. Du kan ikke være borgerlig, hvis du ikke overholder de værdier, normer og regler, der styrer livet i det samfund, du lever i.

Moral-Civic uddannelse er en ekstremt kompleks komponent af uddannelse, da dens konsekvenser på den ene side afspejles i hele individets tilstand, og på den anden side er moralsk adfærd repræsenteret af moralske normer og juridiske forskrifter. De underordner alle andre værdier (videnskabelige, kulturelle, professionelle, æstetiske, fysiske, miljømæssige osv.). Moral og civilisation er således grundlæggende aspekter af en harmonisk, autentisk og hel personlighed.

Moralsk ideal

For en god forståelse af moralsk-borgerlig uddannelse kræves en vis afklaring vedrørende moral og høflighed. Moralsk adfærd er et soci alt fænomen, en form for social bevidsthed, der afspejler de relationer, der etableres mellem mennesker i en social kontekst begrænset i tid og rum, med en regulerende funktion for mennesker, der lever sammen, stimulerer og styrer menneskelig adfærd i overensstemmelse med sociale krav.. Dens indhold materialiseres i det moralske ideal, værdier og moralske regler, der udgør det, der kaldes "det moralske systems struktur."

Moralsk adfærd er en teoretisk model, der udtrykker den moralske kvintessens af den menneskelige personlighed i form af et billede af moralsk perfektion. Dens essens kommer til udtryk i moralske værdier, normer og regler.

Prototyper af moral

Moralske værdier afspejler de generelle krav ogkravene til moralsk adfærd i lyset af ideelle forskrifter med en næsten uendelig række af anvendelighed. Vi husker for eksempel nogle af de vigtigste moralske værdier, disse er: patriotisme, humanisme, demokrati, retfærdighed, frihed, ærlighed, ære, værdighed, beskedenhed osv. Hver af dem svarer til betydningen af god-dårlig, ærlig -uærlig, heltemod -fejhed osv. Moralske standarder er også moralske krav udviklet af et samfund eller et mere begrænset samfund, der opstiller prototyper af moralsk adfærd til specifikke situationer (skole, professionel, familieliv).

Udtrykker kravene om moralske værdier, de har et mere begrænset omfang end dem, der tager form af tilladelser, bindinger, forbud, der fører til bestemte former for handling. Moralen i den sociale bevidsthedsform er kilden til uddannelsens moralske indhold og referencegrundlaget for dens evaluering.

Det moralske aspekt af social og individuel bevidsthed tilhører den ideelle sfære, mens moral hører til virkelighedens sfære. Moral forudsætter effektive normative krav til moral, en moralsk position omsat fra idealet til virkelighed. Det er derfor, moralsk uddannelse søger at gøre moral til dyd.

Shaping a person

Civilret indikerer en organisk forbindelse, vital mellem individet og samfundet. Mere præcist bidrager uddannelse til dannelsen af en person som borger, somen aktiv tilhænger af retsstaten, militante menneskerettigheder til gavn for moderlandet og de mennesker, som han tilhører. Moralsk adfærd er målet for uddannelse, som er at danne en person som en fuldgyldig celle, der føler, tænker og handler i overensstemmelse med den offentlige morals krav.

Dette kræver viden og overholdelse af de moralske idealer, værdier, normer og regler, som den offentlige moral er baseret på. Det kræver også viden om retsstatens struktur og funktion, respekt for loven, studiet og opretholdelsen af værdierne demokrati, rettigheder og friheder, forståelse for fred, venskab, respekt for menneskelig værdighed, tolerance, ikke -diskrimination baseret på nationalitet, religion, race, køn osv.

Borgersamvittighed

Med henblik på moralsk og civil opdragelse er hovedopgaverne for denne uddannelseskomponent: dannelse af moralsk og borgerlig samvittighed og dannelse af moralsk og borgerlig adfærd.

Det skal bemærkes, at denne opdeling mellem teoretiske og praktiske opgaver er lavet af didaktiske årsager, lidt kunstige, fordi fagets moralsk-civile profil udvikler sig samtidigt fra begge sider og tager både information og handling, følelser, overbevisninger -fakta.

Danning af moralsk og borgerlig samvittighed

Moral og borgerlig samvittighed består af et system af moral, moralske normer og viden om værdier, love, normer, der regulerer en persons forhold til samfundet. Dette inkluderer befalinger, som en personbruger i sin stilling og inden for de talrige sociale relationer, han deltager i. Fra et psykologisk synspunkt omfatter moralsk og borgerlig bevidsthed tre komponenter: kognitiv, følelsesmæssig og viljemæssig.

Bekræftende handling

Den kognitive komponent forudsætter barnets viden om indholdet og kravene til værdier, moralske og civile normer. Deres viden er ikke begrænset til simpel udenadslære, men involverer en forståelse af de krav, de indebærer, en forståelse af behovet for at overholde dem. Resultaterne af denne viden afspejles i dannelsen af moralske og civile ideer, begreber og domme.

Deres rolle er at føre barnet ind i universet af moralske og civile værdier, for at få det til at forstå behovet for at observere dem. Uden viden om moralske og civile normer kan et barn ikke opføre sig i overensstemmelse med de krav, der opstår i samfundet. Men på trods af behovet for moralsk-borgerlig adfærd, er moralsk og borgerlig viden ikke forbundet med den blotte tilstedeværelse af regler. For at de kan blive en motiverende faktor til at igangsætte, vejlede og understøtte borgerlig adfærd, skal de ledsages af en række følelsesmæssigt positive følelser. Dette fører til behovet for den følelsesmæssige komponent i bevidstheden om dannelsen af moralsk adfærd.

Ydre forhindringer

Den affektive komponent giver det energisubstrat, der er nødvendigt for udførelsen af moralsk og civil viden. Følelser og følelserunderlagt moralske og civile befalinger understreger, at han ikke kun accepterer værdier, normer, moralske og civile regler, men også lever og identificerer sig med dem. Det følger heraf, at både moralske normer for adfærd i samfundet og affektiv tilknytning er nødvendige for moralsk-civil interaktion. De er dog ikke nok, fordi der ofte i udførelsen af moralske og borgerlige handlinger kan være en række ydre forhindringer (midlertidige problemer, ugunstige omstændigheder) eller interne (interesser, ønsker), for hvilke der er behov for indsats eller med andre ord, indgriben af den frivillige komponent er påkrævet.

Åndelige behov

Fra sammensmeltningen af de tre komponenter af moralsk og borgerlig bevidsthed opstår overbevisninger som et produkt af kognitiv, affektiv og viljemæssig integration i den menneskelige psykiske struktur. Når de først er dannet, bliver de "sande åndelige behov", kernen i moralsk bevidsthed og skaber betingelserne for, at en person kan tage springet fra motiveret ydre adfærd og konsolidere sin sociale og moralske adfærd.